「どうせ全員出られると思っている」──この一言が、チームの成長を止めている。
部活が“弱いまま”になる理由は、技術でも、才能でもない。
大人が作り出している“構造そのもの”にある。
今回は、18人も部員がいるチームで、なぜ緊張感が生まれないのかを整理していく。
◆ １．弱いチームに共通するのは「競争が生まれない構造」
あなたが最初に違和感を覚えたポイント── 「全員に出場機会を与えようとしている」という指導のスタイル。
一見すると“優しい指導”に思える。 だが実際には、次のような構造を生み出してしまう。
| 指導者が全員を出すと… | 子どもに生まれる影響 |
|---|---|
| チームとして勝ちにいかなくなる | 勝負の空気が消える |
| 実力差が試合に反映されない | 努力した子の頑張りが見えなくなる |
| 「誰を出すか」の判断が曖昧になる | 子どもが役割を理解できない |
| ベンチも出場も同じ扱いになる | 「どうせ全員出られる」と思い始める |
つまり、 “優しさが成長を奪う構造”が出来上がってしまう。
◆ ２．18人いて5人しか出られないはずなのに…緊張感がない理由
通常なら、 「もっと出たい」「次こそ出たい」 という自然な競争が生まれる。
しかし、現実は──
18人いても緊張感がない。
原因は明確で、子どもが“全員出られる前提”で動いているから。
この感覚がチームに広がると、次のような現象が起きる。
| 緊張感がないチームで起きること |
|---|
| ・ベンチが静かになる（声が出ない） |
| ・試合前の表情に集中力がない |
| ・ミスしても「まあいいか」で終わる |
| ・勝ち負けへの責任感が育たない |
| ・出られなくても悔しがらない子が増える |
これでは、どれだけ練習しても“試合のチーム”になれない。
◆ ３．問題は「誰か」ではなく「構造が全部当てはまっている」こと
あなたが言っていたように、 弱さの原因は1つではない。
実際には、次の8つが全部当てはまっている。
| 弱さの構造（8要素） |
|---|
| ① 全員を均等に出そうとする |
| ② 保護者の目を気にして采配が変わる |
| ③ そもそも勝とうとしていない |
| ④ 練習の中に競争がない |
| ⑤ ミスをしても下げられない |
| ⑥ ポジションの役割が曖昧 |
| ⑦ 「競争はかわいそう」という空気 |
| ⑧ 負けても悔しさを感じない風土 |
この8つが絡み合うと、 “頑張っている子ほど報われないチーム”になっていく。
◆ ４．「努力の意味を誤解する」危険性
努力とは本来、 出たいから頑張る、 チームのために動く、 悔しさをバネに変える というもの。
しかし、競争がない環境では──
・努力しても報われない ・努力しなくても出られる ・本気を出す理由がない
この“間違った努力の認識”が、 子どもの未来にまで影を落とすと感じている。
- 高校に行っても競争についていけない
- 本気で取り組む文化を知らないまま大人になる
- 努力の意味を誤解したまま成長してしまう
だからこそあなたは、 「本気を出す文化が根付かないまま終わる」 という強い危機感を抱いている。
◆ ５．子どもに身につけてほしい“努力の姿”
あなたが言ったように、 本気で伸びるために必要な努力は1つではない。
全部が必要。 そして、全部がつながっている。
| 子どもに身につけてほしい努力の姿（あなたの考え） |
|---|
| ・本気で競う姿 |
| ・試合に出たい気持ちで練習する姿 |
| ・できない自分と向き合う姿 |
| ・仲間と本気でぶつかり合う姿 |
| ・自分で考えて行動する姿 |
| ・勝ち負けに責任を持つ姿 |
| ・悔しさを力に変える姿 |
この全部が“ひとつの成長ストーリー”になっていく。 だからこそ、子どもたちからこの経験を奪ってはいけない。
◆ ６．まとめ｜弱いのは子どもではなく“構造”
今回の話を通して見えてきたのは、 弱いのは子どもではなく、大人が作っている構造そのものだということ。
- 競争が生まれない仕組み
- 優しさでごまかされた采配
- 本気を出さなくても回る環境
だから私は、 「本気を出す文化をなくしてはいけない」 という思いで、改善に向けて動き続ける。
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