今日の面談で見えた“学校の動かなさ”と次の一手
今日は校長先生と、バスケ部の問題についてしっかり話をしてきました。
丁寧に聞いてくれたこと自体はありがたいことです。
しかし冷静に整理すると、今回の面談は「理解はあるが、動きはない」——そんな印象が強く残りました。
結論：理解はある、でも“動き”はない
校長先生は私の話に何度も「分かります」「大切な視点ですね」と頷いてくれました。
けれど、次につながる具体的な「行動の約束」や「決定の宣言」は一切なし。
言葉を選ばずに言うと、“理解で止まっている”状態でした。
校長先生の姿勢を整理してみた
| 項目 | 評価 | 理由 |
|---|---|---|
| 改善の理解 | ◎ | 現状の問題点を正確に把握している |
| 改善への共感 | ○ | 保護者の思いを理解している |
| 改善の決断 | △ | 具体的な行動・期限がない |
| 改善の実行力 | ✕ | 現場や市に委ねる姿勢で、自らは動かない可能性が高い |
つまり、理解と共感までは十分ある。
けれど、決断と実行はゼロ。
このままでは「現状維持」に戻ってしまう可能性が高いと感じました。
校長先生の発言から見える“守りの姿勢”
面談の中で特に強く感じたのが、「制度に逆らわない」という姿勢でした。
市教委や県の方針を意識しすぎていて、学校独自の判断を避けている印象です。
誠実ではありますが、これは明らかに“リスク回避の姿勢”でした。
「顧問・副顧問・指導員で話し合ってもらう」という言葉の意味
一見すると現場を尊重しているようにも聞こえます。
しかし実際には、判断を現場に丸投げして責任を避けている構造にも見えました。
すでに顧問陣は疲弊していますし、これは現実的な解決策ではありません。
今日の面談は“終わり”ではなく“次の一手”の準備
校長先生は誠実で、問題を正しく理解しています。
しかしその姿勢は明らかに“守りの管理者”。
もし私が今回の話をここで終わらせたら、学校は動きません。
けれど、今日の内容をもとに次の「確認」と「提案」を重ねていけば、学校を確実に動かせると感じています。
ここからが本番。
私は今日の面談を“終わり”ではなく、「次の一手の整理」として受け止めています。
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